Чрезмерная зависимость от ИИ может усиливать тревожность и эмоциональное выгорание студентов

Использование искусственного интеллекта стало привычной частью учебного процесса. Но новое исследование показывает: если ИИ превращается не в помощника, а в замену собственному мышлению, это может негативно сказаться не только на качестве обучения, но и на психологическом состоянии студентов.

ИИ стал повседневным инструментом обучения

Генеративные нейросети уже прочно вошли в жизнь университетов. По некоторым оценкам, более 90% студентов используют подобные сервисы в той или иной форме: для поиска информации, подготовки кратких конспектов, написания эссе или решения учебных задач.

Пока преподаватели и вузы обсуждают влияние таких технологий на образование, ученые все чаще задаются другим вопросом: не возникает ли у студентов скрытая зависимость от ИИ и какие последствия она может иметь.

Исследование, опубликованное в журнале BMC Psychology, указывает на тревожную закономерность. Команда ученых под руководством Вэньлуна Вана обнаружила, что студенты, сильнее полагающиеся на искусственный интеллект, обычно меньше верят в собственные способности справляться с учебными задачами. Одновременно у них чаще наблюдаются эмоциональное выгорание и тревожность.

Как проводилось исследование

Авторы работы опросили 1623 студентов бакалавриата из Китая.

Участники исследования заполнили несколько психологических опросников, оценивавших:

• уровень учебного стресса;
• тревожность;
• эмоциональное выгорание;
• уверенность в собственной способности преодолевать трудности и успешно выполнять поставленные задачи.

Кроме того, исследователи измерили степень зависимости от искусственного интеллекта. При этом оценивалась не частота использования нейросетей, а то, насколько сами студенты ощущали, что полагаются на них при размышлениях, поиске решений и выполнении учебной работы.

Затем ученые проанализировали взаимосвязи между всеми полученными показателями.

Стресс подталкивает к использованию ИИ

Результаты показали достаточно понятную тенденцию. Чем выше оказывалась учебная нагрузка и давление, тем чаще студенты ощущали необходимость опираться на инструменты искусственного интеллекта.

Однако вместе с ростом такой зависимости увеличивались и показатели эмоционального выгорания и тревожности.

Анализ данных показал, что зависимость от ИИ не просто сопровождает эти состояния, а может быть одним из факторов, объясняющих их возникновение.

Почему снижается уверенность в себе

Одним из ключевых выводов исследования стало влияние искусственного интеллекта на чувство собственной компетентности.

Студенты, которые сильнее полагались на ИИ, чаще считали, что самостоятельно справляться с учебными трудностями им сложнее. Именно это снижение уверенности в своих силах оказалось связано с более высоким уровнем тревожности и эмоционального истощения.

Иными словами, искусственный интеллект способен облегчить решение текущих задач, но одновременно может лишать человека возможности приобрести собственный опыт преодоления сложностей. А именно такой опыт обычно формирует уверенность в себе и помогает устойчивее переносить стресс.

Проблема может быть шире

Полученные результаты хорошо согласуются с другими исследованиями последних лет. Все больше научных работ указывает, что регулярная передача интеллектуальной работы искусственному интеллекту способна постепенно ослаблять навыки самостоятельного анализа и снижать уверенность человека в собственных рассуждениях.

Когда сложные задачи все чаще решает алгоритм, возможностей тренировать собственное мышление становится меньше.

Что пока нельзя утверждать

Авторы подчеркивают, что исследование не доказывает причинно-следственную связь.

Пока невозможно сказать наверняка, приводит ли зависимость от ИИ к снижению уверенности в себе и росту тревожности, либо ситуация развивается в обратную сторону — студенты, которые изначально сомневаются в своих способностях, начинают чаще обращаться к нейросетям.

Чтобы разобраться в этом вопросе, необходимы долгосрочные исследования, позволяющие наблюдать за студентами на протяжении длительного времени. Исследователи также предлагают проверить, помогают ли образовательные методики, обучающие критически анализировать ответы искусственного интеллекта, сохранить самостоятельность мышления и уменьшить зависимость от подобных инструментов.

ИИ должен помогать учиться, а не учиться вместо человека

Работа Вэньлуна Вана и его коллег показывает, что наибольшую пользу искусственный интеллект приносит тогда, когда служит опорой в процессе обучения, а не заменяет его.

На практике добиться такого баланса непросто. Тем более что ограничения современных генеративных моделей хорошо известны: они способны допускать ошибки, выдавать недостоверные сведения и даже полностью выдумывать факты. Именно поэтому использование ИИ требует не только удобных инструментов, но и сохранения привычки самостоятельно анализировать информацию и принимать решения.